инки, повисли с крыш сосульки-льдинки» (Е. Благинина). Показывает детям иллюстрации в книге. На мольберте рисует, как сосульки повисли с крыш и капают. После этого дети рисуют на своих листах бумаги. В конце занятия все рассматривают работы, воспитатель вновь читает стихи.
Примеры композиционного решения рисунков, выполненных воспитателем вместе с детьми первой младшей группы (взрослый рисует тучу, цветы, сосульки, дети —дождь, капель)
3. Занятие(1)
«Разноцветные колечки»
Программное содержание. Учить детей рисовать замкнутые линии, похожие на круги, держать карандаш в правой руке.
Материал. Мольберт, бумага альбомного формата, цветные карандаши.
Предварительная работа. Игры с колечками.
Методика проведения занятия. Воспитатель показывает фломастером на мольберте, как нарисовать колечки по всему листу. Затем рисует фломастером другого цвета. Дети рисуют колечки на своих листах. В конце занятия воспитатель вместе с детьми рассматривает работы. Находит большие и маленькие колечки, красные, зеленые. Просит показать их.
4. Занятие(1)
«Ловим солнечных зайчиков»
Программное содержание. Создавать у детей радостное настроение, рисовать пятном солнечных зайчиков.
Материал. Мольберт, бумага (четверть альбомного листа, краски (красная, желтая, оранжевая).
Предварительная работа. Чтение стихов «Солнечные зайчики» А. Бродского.
Методика проведения занятия. Воспитатель в ясный, солнечный день проводит игру с солнечными зайчиками, одновременно читает стихи А. Бродского:
Скачут побегайчики —
Солнечные зайчики.
Мы зовем их —не идут.
Были тут —и нет их тут.
Ловит их вместе с детьми. «Посмотрите, зайчик прыгнул на мольберт. Я его сейчас поймаю. — Рисует яркое желтое пятно на листе бумаги. — А теперь солн
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>