Программа коррекционной работы, направленная на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ

хочется. Еще раз внимательно на нее посмотрите, Наполните ее до краев вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь нарисовать (мысленно) рядом с вашей чашкой другую, чужую, Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом еще пустая, еще и еще. . . Отливайте напиток из своей в пустые и не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашечку. О! Она снова полна до краев. Что же с ней случилось? Почему так? Ваша чашка особенная – волшебная. Мы можем отливать из нее, а она всегда будет полной. Эта чашка – твоя! Она наполнена твоей добротой! Откройте глаза. Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажем: «Это я! У меня есть такая чашка!»
После релаксации дети рассказывают о том, какие чашки видели, обмениваются мнениями, почему чашка всегда оставалась полной.
Ведущий задает вопросы:
– Как узнать о доброте другого?
– Кто назовет добрых людей?
– Кто очень добрый в классе?
– Как вы узнали об их доброте? Можно ли всем стать добрее? Как?
Окончание табл.
123
Создание хорошего настроения. Тренировка навыка дарить «тепло»Игра «Доброе тепло»
Встаньте в круг и нежно возьмитесь за руки. От меня вправо пойдет «тепло», то есть я легонько пожму своему соседу справа руку, он следующему, и так по кругу. Давайте попробуем. А теперь то же самое, но с закрытыми глазами. Посмотрим, как группа дружно сработает
Этап III.
Рефлексия группового опытаРисование на тему «Моя доброта».
Беседа.
Ритуальные действияВедущий. Нарисовать ту чашку с вашей добротой, которую вы представляли, и написать на ней слова «Моя доброта».
Ведущий побуждает детей поделиться впечатлениями о содержании занятия. Дети делятся по очереди своими переживаниями и прощаются друг с другом. Расставаясь, «передают» друг другу улыбку

Шутка шутке – рознь