стякова, М. И. Психогимнастика. – М. , 1990. – С. 53, 54).
Групповая беседа.
Приветствие детей и обмен переживаниями по поводу готовности к работе в группе. Ведущий предлагает детям нарисовать свой школьный портфель и вспомнить все правила, по которым они жили в группе, а затем выбрать правила, которые каждый из них взял бы с собой в школу (как бы «понарошку» положил в свой портфель).
Дети сидят по кругу. Ведущий договаривается с ними, что если он скажет слово «земля», то все должны опустить руки вниз, если слово «вода» – вытянуть руки вперед, слово «воздух» – поднять руки вверх, слово «огонь» – произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах.
Ведущий побуждает детей рассказать о том, что они узнали за время занятий о себе и о других. Беседуя о переменах, которые произошли в каждом ребенке, психолог направляет групповой разговор на обсуждение следующих параметров изменений: дети повзрослели, стали интереснее для других и для себя, стали лучше понимать, что переживают другие люди, их мысли и чувства, что переживают сами, теперь каждый ребенок может говорить и про себя, и про переживания других людей. Обсуждается готовность ребенка к принятию новой социовозрастной ситуации.
Окончание табл.
123
Осознание ребенком себя изменяющегося. Диагностика новообразований самосознания (изменение отношения к миру, к себе)Проективное рисованиеПо окончании беседы ведущий предлагает детям изобразить в рисунках, что произошло с ними в течение занятий. Все участники группы рисуют по два рисунка: «Я до занятий» и «Я после занятий»
Этап II. Рефлексия группового опытаГрупповая беседа.
Ритуальные действияДети обмениваются своими переживаниями, впечатлениями, расстаются
Страницы: << < 45 | 46 | 47