/>Этап III.
Рефлексия
группового опытаГрупповая беседа. Ритуальные действияДети обмениваются своими переживаниями, впечатлениями о занятии и расстаются
Я – хороший. Ты – хороший
Цели: создание условий для формирования адекватных переживаний в ситуации удачи и неудачи; формирование готовности принимать себя и другого человека как нравственную и психологическую ценность.
Этап работы
или упражненийМетоды
и техникиСодержание занятия
123
Этап 1. Установление контакта. Рефлексия переживаний.
Создание хорошего настроения.
Апробация приемов обратной связи для лучшего принятия детьми друг друга.
Развитие произвольности (наблюдательности, внимания)
Ритуальные действия.
Упражнение «Комплименты» (см. : Зимбардо, Ф.
Застенчивость. – М. ,
1991. –
С. 163).
Упражнение «Тень» (см. : Чистякова, М. И. Психогимнастика. – М. , 1990. – С. 55)
Ведущий организует приветствия, помогает установить контакт, побуждает обменяться переживаниями.
Психолог предлагает упражнение, где дети говорят друг другу приятные слова – комплименты («Мне нравится твой костюм. Мне нравится твоя прическа. Мне нравится, какое у тебя настроение. Мне приятно, что ты такой радостный» и т. д. ).
Ведущий задает образцы высказывания в адрес каждого члена группы. Фиксирует внимание не на оценочной обратной связи, а на «Я-переживании». Показывает ситуацию взаимодействия со стороны возможностей сопереживания.
Ведущий на основе предыдущего упражнения показывает необходимость быть внимательными друг к другу и предлагает детям упражнение на развитие наблюдательности. Создается воображаемая ситуация, где дети становятся «тенями» взрослого и повторяют все его действия. Ведущий подчеркивает сложность этого упражнения и высказывает н
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>