выполнено, дети рассказывают, как они нашли «друг друга» и вместе с ведущим обсуждают то, какие преимущества получают люди, знающие и понимающие выражение лица другого человека.
После обсуждения значимости понимания эмоций другого человека психолог предлагает детям новую загадку: «Сейчас вы получите картинки, где изображены животные с различными эмоциями. Одни из них радостные, другие грустные, третьи печальные или сердитые. Вы должны придумать, что же произошло и почему животные испытывают те или иные эмоции»
Этап III.
Рефлексия
группового опытаБеседа.
Ритуальные
действияВедущий побуждает детей поделиться впечатлениями о содержании занятий. Обсуждаются различные его фрагменты. Дети делятся своими переживаниями и прощаются друг с другом
Мой мир
Цели: создание условий для осознания и принятия ребенком себя как уникального, неповторимого; помощь ребенку в осознании и переживании им своего образа Я.
Этап работы
или упражненийМетоды
и техникиСодержание занятия
123
Этап 1.
Установление
контакта.
Формирование
желания и умения
обсуждать среди
сверстников
собственные
переживания.
Создание атмосферы доверия и условий для взаимодействия
детейБеседа-обмен
переживаниями.
Упражнение
«Восковая палочка» (см. : Журнал
«Семья». –
1989. –
С. 131–132)Психолог. Мы в группе говорили, что всем интересно узнать о каждом из нас, и сейчас поделимся тем, что происходило с нами за то время, пока мы не виделись.
Будем говорить все, что захотим.
Ведущий первым делится своими переживаниями,
задает возможный образец высказывания, далее дети по желанию (в зависимости от готовности) говорят о своих переживаниях, настроении, желании работать.
Группа уч
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>