ех пор, пока каждый не услышит приветствие, обращенное лично к нему
Этап II. Различные настроения и невербальные средства коммуникации. Совместное рисование. Детям предлагается на большом листе нарисовать весь поезд и в окошке вагончика изобразить себя как участника игры.
Психолог рассказывает о 3 различных настроениях (настроение, похожее на салют, спокойное настроение и грустное). Показывает 3 стакана, символизирующих настроения, а также их изображение на листе. Затем вместе с детьми вспоминают те или иные ситуации, когда бывает это настроение. Затем дети изображают на листах 2 ситуации, когда у них было радостное настроение, а когда грустное.
Окончание табл.
123
Развитие умений распознавать по мимике различные эмоциональные состояния.
Распознавание
эмоций. Развитие способности к взаимодействию.
Идентификация
эмоциональных
состояний. Психотехническое упражнение «Моделирование выражения эмоций».
Упражнение с использованием набора карточек-пиктограмм (см. : Чистякова, М. И. Психогимнастика. – М. , 1990. – С. 38).
Психотехническое упражнение
Перед детьми выкладываются шаблоны – пиктограммы, изображающие различные эмоции (радость, огорчение, гнев, удивление, страх). Затем ведущий вместе с детьми разбирает составляющие шаблонов, то, из чего складывается каждая эмоция. По мере знакомства с отдельными эмоциями дети сами изменяют выражения лица так, чтобы оно соответствовало той или иной эмоции.
Для данного упражнения используются наборы карточек, которые разрезаны по линии, делящей условное лицо на верхнюю и нижнюю часть. Карточки перемешиваются, и дети получают задание вновь собирать их. Каждый ребенок берет половину шаблона и ищет свою пару для восстановления целой пиктограммы. Когда игра завершена и все верно
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>