шается задавать ему вопросы: какие у Лены волосы? Какие у нее глаза? Во что она одета? И т. д. 2. Запрещается высказывание обидных замечаний в адрес детей, фиксирующих какие-либо их недостатки. 3. Учитель должен подчеркивать внешние достоинства детей: «Ну-ка, вспомни, какая Лена красивая». Далее психолог переводит разговор на обсуждение значения невербальных средств общения, в частности таких как улыбка.
снятие агрессии и страхов
Цели: снятие страха перед школой, ускорение адаптации к школе; обогащение выразительных средств общения, пластики, мимики, жестов.
Этап работы, цели упражненийМетоды
и техникиСодержание занятия
123
Этап 1. Установление контакта. Введение в групповой процесс. Снижение возбужденности детейГрупповая беседа.
-
æ
ê
î
ð
-
è
ê
摧
摧
愀Ĥ摧
愀Ĥ摧
愀Ĥ摧
愀Ĥ摧
愀Ĥ摧
愀Ĥ摧
愀Ĥ摧
Ä
hé
hé
hé
hé
Ä
hé
hé
hé
hé
hé
hé
hé
hé
hé
hé
hé
(см. : Самоуки-
на, Н. В.
Игры в школе и дома. –
М. , 1993. –
С. 105)Психолог организует групповое приветствие участников, вместе вспоминают правила, по которым живут в группе.
Звучит спокойная музыка. В комнате расставлены стулья. Ведущий называет имя первого ребенка, он начинает двигаться между стульями и, когда в музыке возникает перерыв, садится на стул. Затем ведущий вызывает другого ребенка, под музыку он тоже двигается между стульями и садится тогда, когда возникает перерыв. Игра продолжается до тех пор, пока на стулья не сядут все дети
Этап II. Снятие страха перед школой. Ускорение адаптации.
Снятие агрессии и страхов, развитие
воображения. Игра «Школа» (см. :
Самоуки-
на, Н. В. Игры в школе и дома. –
М. , 1993. –
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>