роблемами возможностей для самовыражения и саморазвития, утверждения и самопознания. Созданные ребёнком в процессе арттерапии творческие работы и их признание взрослыми повышают его самооценку, степень его самопризнания.
Важнейшим фактором успешного применения арттерапии в специальном образовании является правильность выбора вида художественной деятельности. При определении темы, техник, материалов и средств необходимо учитывать тип и степень ограничения здоровья.
Виды арттерапии в медицине и психологии дифференцируются в зависимости от лечебного и коррекционного воздействия на человека и формы его организации ( индивидуальная, групповая). Но основой для всех видов арттерапии является художественная деятельность субъекта, посредством активизации которой осуществляется коррекция тех или иных нарушений в развитии ребёнка.
Арттерапевтические методики способствуют гармонизации личности детей с проблемами.
1. Игротерапия – применяется не только в коррекционных, но и в профилактических целях. В отечественной психологии опыт игротерапии с детьми представлен технологиями А. В. Захарова, А. С. Спиваковской, А. А. Романова, М. И. Чистяковой и др. авторов, созданными в русле теории игровой деятельности Д. Б. Эльконина.
Перед началом игры необходимо разработать специальные сюжеты, в которых перед ребёнком возникают различные конфликтные ситуации, близкие ему по значению. Рекомендуется детям поочерёдно меняться ролями.
Игровую психокоррекцию в форме сюжетно-ролевой игры рекомендуется использовать при работе с детьми с выраженными межличностными конфликтами и с нарушением поведения. необходимо предлагать детям игровое воспроизведение не только прошлого или настоящего опыта, но и моделировать новый опыт в возможных стрессовых условиях.
Д. Леви предла
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>