ровок ученикам предлагаются слова простой слоговой структуры. В дальнейшем слова становятся более сложными, их количество в упражнении возрастает, темп работы увеличивается.
Например:
Первая буква - Б, далее идет буква И, затем следует буква Н, последняя буква в слове - Т.
Упражнение направлено на развитие слухового внимания, восприятия и его избирательности. Дети должны выбрать из речевого потока только значимую для данной работы информацию — названия букв, все остальное для выполнения задания не важно.
5. «Самый зоркий». Логопед предлагает ученикам посмотреть на карточку, прочитать то, что на ней написано, запомнить и записать в тетради. Время экспозиции карточки — не более 3 секунд.
Пример:
Первый набор карточек — бессмысленные сочетания согласных букв (от 3 до 9):
Второй набор карточек — знакомые детям слова из 4-16 букв (полезно использовать словарные слова):
Третий набор карточек — предложения, в которых количество знаков от 5 до 16:
Упражнение направлено на развитие зрительной памяти. Проводить его следует на 8-10 занятиях подряд, количество знаков на табличках должно постепенно увеличиваться.
ПКФ
СКДМ
БСМЗЛ
ЙОД
МЕДВЕДЬ
ЯБЛОКО
КАРАНДАШ
Я иду
Дай мне!
Птица летит.
Что делать?
МБОУ «СШ 21»
Профилактика и коррекция нарушений письменной речи у младших школьников
Учитель-логопед Екатерина Викторовна Краева
г. Норильск 2016г
Для современной общеобразовательной школы характерна неуспеваемость многих учащихся по русскому языку. Это явление далеко не случайное. Причины его уходят своими корнями
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>