ложения.
Прием способствует развитию концентрации и переключения внимания, но основная цель для ученика — саморегуляция деятельности с учетом меняющейся инструкции.
4. «Будь внимательным!» Логопед просит детей прослушать инструкцию, повторить ее про себя и поднять руку при условии, если они запомнили и четко представляют себе, что делать. По команде «Внимание!» ученики начинают выполнять задание. Примеры заданий:
1)В небольшом тексте все буквы С подчеркнуть, а бук вы 3 — вычеркнуть:
Заблестел за лесом золотой закат,
Звезды серебристые в синеве блестят.
2)В тексте все буквы Ч подчеркнуть, а буквы Ц — вычеркнуть. После команды «Внимание!», наоборот, вычеркиваются все Ч, а подчеркиваются все Ц:
Черная цапля циркулем чертила.
«Внимание!» Цапля старательно циркулем водила.
«Внимание!» Получился очень чистенький чертеж.
5. «Внимание и счет». Перед каждым ребенком лежит набор карточек с цифрами от 1 до 6. Логопед просит детей поднимать карточку с цифрой, соответствующей позиции звука, которым отличается пара слов.
Например: борода — города, редкий — резкий, икра — игра, попугай — поругай, барак — баран, балка — палка, лиловый — ледовый.
Игра развивает быстроту реакции, фонематическое восприятие, навык фонематического анализа, способствует концентрации внимания.
МОДУЛЬ В
Умение планировать действия
по выполнению учебной инструкции
и действовать по плану
Обучение детей планированию своих действий — важнейший шаг на пути формирования у них умения производить умственные операции. На конкретных примерах из жизненной практики можно показать, как важно человеку планировать свое время, работу. Планирование помогает экономить время и силы. На занятии дети вместе с психологом составляют режим дня, получают
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>