опросы могут быть связаны как с низкой концентрацией внимания ребенка, недостаточностью кратковременной слуховой памяти, нарушениями мышления, так и с несформированностью приемов учебной деятельности.
Для коррекции некоторых затруднений предлагаются такие упражнения:
СЛАЙД
МОДУЛЬ А
Умение воспринимать
словесную или письменную инструкцию
«Будь внимательным!»
« Письмо с пропусками»
«Будь внимательным!» Логопед просит детей прослушать инструкцию, повторить ее про себя и поднять руку при условии, если они запомнили и четко представляют себе, что делать. По команде «Внимание!» ученики начинают выполнять задание. Примеры заданий:
1)В небольшом тексте все буквы С подчеркнуть, а бук вы 3 — вычеркнуть:
2)В тексте все буквы Ч подчеркнуть, а буквы Ц — вычеркнуть. После команды «Внимание!», наоборот, вычеркиваются все Ч, а подчеркиваются все Ц:
« Письмо с пропусками» Логопед дает задание: «Я буду диктовать предложение, а вы записывайте, но вместо буквы О всегда ставьте точку». Таким образом, дети записывают 2-3 предложения. Затем логопед предлагает им, например, не писать последнюю букву слова, а ставить вместо неё звездочку.
A
A
A
A
A
愀摧礮 Прием способствует развитию концентрации и переключения внимания, но основная цель для ученика — саморегуляция деятельности с учетом меняющейся инструкции.
Эти упражнения способствует развитию концентрации и переключения внимания, но основная цель для ученика — саморегуляция деятельности с учетом меняющейся инструкции.
Обучение детей планированию своих действий — важнейший шаг на пути формирования у них умения производить умственные операции. Целесообразно, чтобы о плане и планировании детям сначала рассказал психолог. На конкретных примерах и
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>