. Важно убедить учеников в том, что самопроверка дает возможность получить за письменную работу более высокую отметку. («Лучше, если учитель найдет в твоей работе исправления, хуже, если он найдет в ней ошибки». )
Предлагаются упражнения:
1. «Возвращение к началу». Логопед предлагает ученикам текст, в котором, как объясняет логопед, допущена всего одна ошибка в слове — по невнимательности. Ученики проверяют от конца текста к началу. Читают слова по слогам точно так, как они написаны. Важно не пропустить ни одного слова и не допускать чтения по догадке. Учащиеся, раньше всех обнаружившие слово с ошибкой, поднимают руки.
Упражнение является подготовительным. Оно приучает детей к чтению текста от конца к началу (это помогает избежать чтения по догадке), к послоговому чтению написанного слова.
Целесообразно использовать такое упражнение на 3-4 занятиях подряд.
Важными для успешной учебы являются умения ставить цели и добиваться их, видеть собственные успехи и испытывать по этому поводу радость, замечать неудачи и находить их причины.
Логопед предлагает детям в конце занятия сделать отметки на таблице достижений.
СЛАЙД
МОДУЛЬ D
Умение самостоятельно
оценивать результаты своей деятельности
Ученик ставит фишку напротив смайла. Это приучает его задумываться над тем, насколько он продвинулся в овладении знаниями и умениями; прикладывал ли старания для качественного выполнения задания. Ученик начинает реально прогнозировать оценку за выполнение задания.
Успешность ученика на уроке во многом зависит от уровня развития внимания ребенка и от темпа его деятельности.
Предлагаются задания:
СЛАЙДМОДУЛЬ Е
Умение произвольно управлять своим вниманием
и темпом деятельности
1. Ритмический дикта
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 > >>