ры, мы ознакомились с рядом методик корригирующей гимнастики (Бурмистрова И. И. , 1988; Ловейко И. Д. , Фонарев М. И. , 1988; Девятова М. В. , 1992; Ивкова В. В. , 1992 и др. ). Выяснили, что правильная осанка не возникает сама по себе. Ее необходимо формировать, как и всякий двигательный навык, с детства. Она образуется так же, как и другие сложные условные двигательные рефлексы, приобретаемые и закрепляемые в течение всей жизни. Правильная осанка формируется во время роста организма ребенка в тесной связи с развитием всех двигательных функций. Профилактика дефектов осанки у детей младшего школьного возраста имеет особенно большое значение в силу их быстрого роста и развития. Важно отметить, что как предупреждение, так и раннее выявление различных нарушений, очень важны для профилактики. Чем раньше выявлен дефект осанки, чем раньше приняты необходимые меры, тем больше успеха можно добиться в исправлении дефекта. А самое действенное средство предупреждения и устранения дефектов осанки – физические упражнения. Принимая во внимание вышесказанное, данная проблема является актуальной и требует исследований по коррекции осанки и плоскостопия.
Новизна исследования заключается в анализе методик, форм и средств по коррекции и профилактике осанки и плоскостопия у детей младшего школьного возраста в условиях Крайнего Севера. Предложенная нами комплексная методика включает систематизацию форм по коррекции и профилактике (собственно занятия, утренняя гигиеническая гимнастика, физкультминутка), целенаправленной работы с родителями, учителями и медицинским персоналом школы, с применением традиционных, а так же нетрадиционных оздоровительных средств хатха-йоги: статических поз – «асан» и дыхательной гимнастики – «пранаямы».
Теоретическая значимость: теоретическая значимость
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>