развития личности и сложившихся в дошкольном учреждении требований к организации жизнедеятельности детей;
- отношение воспитателя к детям и уровень взаимодействия с ними напрямую связаны с профессиональными личностными установками педагога, которые в свою очередь опираются на его профессиональное педагогическое мировоззрение;
- уровень межличностных конфликтов среди детей и тревожности выше в группе воспитателей с преобладанием авторитарного стиля общения;
- наиболее адекватные стратегии профессионального поведения имеют место у воспитателей с высоким уровнем развития нравственного сознания.
Для оптимизации и повышения общей профессиональной психологической культуры педагогов и их профессиональных психологических умений и навыков, необходимо учитывать следующие особенности:
- профессиональное поведение воспитателя дошкольного образовательного учреждения является отражением не только уровня его педагогических познаний, но в значительной степени - уровня его психологической компетентности и воспитанности;
- эффективность профессионального поведения зависит от уровня развития обратной связи, как основы формирования рефлексивного сознания педагогов непосредственно в детском учреждении;
- эффективность профессионального поведения определяется во многом наличием в дошкольном учреждении научно обоснованной программы кадрового развития, а также конкретных технологий по её реализации.
Время готовить педагога нового типа - педагога-исследователя , умеющего правильно анализировать психологические факты и явления на высоком теоретико- методическом уровне, способного предвидеть множество ситуаций , психолого- педагогическое осмысление которых предопределит успех. Творческий воспитатель - это педагог- экспериментатор , способный реализовать в жизни
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>