со спецификой восприятия педагогом образовательной ситуации, адекватностью оценки уровня личностного развития воспитанника и созданием образа его будущего развития. Воспитателю в реальных условиях образовательного процесса необходимо очень быстро оценивать ситуацию, анализировать её и отбирать оптимальный вариант решения педагогической задачи.
Развитая социальная перцепция позволяет педагогу избегать педагогических стереотипов в общении с воспитанниками, противоречивого поведения по отношению к ним и преждевременных оценок, постоянно стремиться к установлению гармоничных отношений с ними.
Составной частью профессионального поведение педагога является этический компонент, связанный с соблюдением норм профессиональной этики. Качество этого компонента зависит от степени развития нравственных чувств, убеждений и нравственного мировоззрения, поскольку именно они обеспечивают единство его сознания и поведения.
Профессиональное поведение воспитателей дошкольного учреждения в процессе их педагогической деятельности и обусловленность выбора стратегий поведения определены рядом закономерностей:
- повышенная стереотипизация профессиональной деятельности ,нечувствительность к критическим замечаниям, перенос своих негативных чувств на воспитанников , чрезмерная рационализация деятельности, как способ защиты своего "я", чаще наблюдается у воспитателей с неадекватной реакцией на существующую педагогическую реальность;
- коммуникативные возможности воспитателей и их способность учитывать индивидуальные особенности воспитанников выше у педагогов с развитой профессиональной рефлексией;
- адекватность стиля общения педагога с воспитанниками в той или иной педагогической ситуации в разной степени зависит от его психологической компетентности в вопросах
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>