с взрослыми на разных возрастных этапах. Е. Б. Евладова рассматривает творчество как самовыражение личности в деятельности, результатом которой считается создание материальных и внутренних ценностей, и в основе содержатся такие характеристики, как воображение, интуиция, творчество. Таким образом, оказывает содействие развитию у человека способности к творческой активности. 1.
Потребность использования творческих заданий в учебном процессе определяют интерес учащихся и желание самому учиться. В связи с этим перед начальной школой стоит задача - развивать творческое воображение ребенка с помощью специально выстроенного общения, помогающего не только развивать творческие способности, но и воображение, кругозор младшего школьника.
На сегодняшний момент направления, формы и методы внеурочной деятельности совпадают с задачами образования младших школьников. Приоритетными направлениями выступают: образовательное направление, организация предметных кружков, научных обществ учащихся, развитие художественного творчества, технического творчества, спорта и др. , что, несомненно, оказывает эффективное воздействие и на выбор будущей профессиональной деятельности. Отличительной особенностью ФГОС второго поколения является требование - организация внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе с целью адаптации младших школьников к обучению в среднем звене. В связи с этим внеурочная деятельность младших школьников должна объединять все направления деятельности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития и воспитания2, с. 34.
Ю. В. Григорьев определил три стадии развития творческих способностей учащихся младших
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>