находит своего удовлетворения у личности студента-математика.
Рассмотрим групповой профиль профессиональной мотивации студентов-математиков, представленный на рисунке 4.
Рис. 4. Групповой профиль профессиональной мотивации у студентов-математиков (Ричи Ш. , Мартин П)
На рисунке 4 показаны групповые профили усреднённых оценок по шкалам методики исследования профессиональной мотивации.
Результаты, представленные на рис. 4, позволяют сделать вывод, что у математиков, учащихся на бакалавров и магистров, профиль профессиональной ориентации в целом повторяет друг друга. Различие обнаружено только у потребности получать высокую заработную плату.
Студенты – бакалавры в большей степени стремятся иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок, получать материальное вознаграждение. В процессе обучение на дальнейшем курсе магистратуры увеличивается тревожность по отношению к деньгам, блокируется потребность в их наличии. Магистр математических наук старается экономить, излишне контролирует финансы, переоценивает их, что способствует накоплению внутреннего конфликта между потребностью испытывать финансовое благополучие и страхом потерять сбережения.
Для студентов бакалавриата и магистратуры важно получать обратную связь, позволяющую судить о результатах своей деятельности, что позволяет им чувствовать свою значимость и ценность проделанной работы. Наличие правил и директив помогает снижать неопределенность в процессе профессиональной деятельности и помогает математикам четко структурировать свою работу. Студенты-математики стремятся намечать и завоевывать сложные, многообещающие рубежи, стремятся к самостоятельности и развитию своих профессиональных навыков.
Итак, главной отличительной чертой студентов-математиков является целенаправленная потребн
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>