дается повышенная значимость мотива «постоянно получать стипендию», «получить диплом», «стать высококвалифицированным специалистом», «избежать осуждения и наказания за плохую учебу» у обоих курсов.
Итак, неизменной во времени в процессе обучения для студента-математика является ценность достижения результата от обучения. Данный результат выражен материальной составляющей как возможностью иметь стабильную стипендию, также ее завершающим этапом в виде получения диплома. Исходя из исследования прошлого года, аналогично с данными нашего текущего исследования, одним из самых значимых мотивов к обучению является желание соответствовать ожиданиям общества, страх осуждения за плохую учебу. Данные мотивы снижают значимость самого процесса обучения и делают упор на получение уже конечного продукта учебной деятельности. Студент выпускных курсов математического факультета стремится получить диплом и закрепить позиции высококвалифицированного специалиста, учеба нацелена на перспективу в будущем и получение признания ближайшего окружения.
У магистров наблюдается еще больший спад потребности получать глубокие и прочные знания. Вероятно, из-за близости получения диплома, мотив успешного продолжения обучения на последующих курсах также снижается. Для студентов-бакалавров важнее получить одобрение от родителей, чем для студентов-магистров. В процессе получения профессиональных знаний, по мере углубления в выбранную специальность, сила данного мотива ослабевает. Самое высокое значение имеет возможность получить диплом и деньги. Материальная заинтересованность связана с тревогой по поводу денег и фиксацией на них, что подтверждают данные, полученные ранее. Подчеркивается положение о том, что значимость денег приобретает большую силу в процессе перехода на старшие курсы, однако не
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>