простой суммы знаний, обучая нынешнее поколение, педагог должен обладать огромным чувством ответственности.
Немалую роль в формировании психолого-педагогической компетентности играют личностные качества педагога и черты его характера. При этом черты характера определяют то, как действует человек (естественные для него способы поведения), а черты личности отражают то, ради чего он действует (мотивы и направленность поведения). Направленность личности и способы поведения относительно независимы: одни и те же способы могут служить достижению разных целей, а идти к одной и той же цели можно разными способами. В работе педагога важно, чтобы выбранные способы опирались на высшие ценности личности и были адекватны целям.
Педагогу важно укреплять свой характер, поскольку человек с сильным характером и сильной волей может контролировать бурные импульсивные проявления темперамента, такие как неуравновешенность. Важно, чтобы негативные черты характера, имеющиеся у каждого человека, были взяты под контроль личности. Когда человек начинает действовать как личность, он руководствуется уже не своими личными предпочтениями и желаниями, не тем, что "хочется", а тем, что "следует", что "должно", исходя из высших ценностей, целей и мотивов.
Ценностные ориентации являются внутренним регулятором деятельности педагога и определяют его отношение к окружающему миру, себе и другим людям. Человек становится человеком только в культурной среде и благодаря воспитанию. Поэтому роль педагога в формировании личности своих учеников и его ответственность огромны. Настоящую Личность может воспитать только другая Личность.
Одним из основных векторов направленности личности педагога является педагогическая направленность. В ее основе - интерес к
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>