Профессии живых организмов в природе

ъемлемым. На третьем этапе " Самостоятельное применение знаний" учащиеся закрепляли полученный материал через выполнение различных заданий. На последнем этапе урока учащимся предлагалось ответь на ряд вопросов, касающихся данной темы, а так же выполнить задания рефлексии.
Дидактический материал был тщательно подобран с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся (возраст 8-9 лет).
На уроке используются элементы следующих технологий: проблемное обучение- постановка проблемного вопроса; дифференцированное обучение; ИКТ (правильно составленный текст, физминутки. ); метод групповой и индивидуальной работы.
В рамках здоровьясбережения в течение урока проводятся физминутка и коррекция осанки. Сохранять работоспособность на уроке помогала регламентация продолжительности и чередования различных видов деятельности. Переключение с одного вида деятельности на другой является микропеременой и отодвигает развитие утомления. Продумывала не только собственную деятельность, но и деятельность каждого ученика. Создавала эмоционально - положительный фон в обучении и общении.
Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Я считаю, что на данном уроке достигнуты все поставленные цели т. к. к концу урока ученики имеют чёткое представление о "профессиях" живых организмов в природе.





Урок окружающего мира во 2 классе по ОС «Школа 2100»
Учитель начальных классов: Ниненко Елена Викторовна
Тема: "Профессии" живых организмов.
Цели урока:
-показать важнейшую роль живых организмов на Земле;
- помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано, что природа существует и обходится без посторонней помощи;
-учить бережному отношению к природе;
Задачи урока: