. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Развивать умение работать в паре.
Познавательные: Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам.
Предоставление спорной ситуации через иллюстрацию городской и лесной местностей и планирование пути ее решения, обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Я считаю, что главные этапы урока - это совместное открытие знаний и самостоятельное применение знаний. На данных этапах урока учащиеся совместно с учителем ищут ответ на проблемный вопрос: Как растения и животные поддерживают порядок? Знакомятся с основными понятиями "кормильцы", "едоки" и "мусорщики". Развивают логическое мышление через выполнение упражнения на распределение по "профессиям". Развитие умения правильно обобщить данные и делать выводы через встречные вопросы учителя, а также вопросы своих одноклассников. Развитие воображение через индивидуальную работу при выполнении домашнего задания.
На мой взгляд время, отведенное на все этапы урока было рационально распределено. Резких переходов между этапами урока не было, т. к. были правильно подобраны "связки". Каждый этап помогал учащемуся подготовить и закрепить свои знания, которые он получил во время работы на одном из главных этапов работы. На первом этапе "Актуализация знаний и постановка учебной проблемы" учащиеся вспомнили ранее изученный материал прошлых уроков, а так же поставили перед собой проблемный вопрос. Второй этап "Совместное открытие знаний" является главным и неот
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>