я основой картотеки, и т. п.
После того, как собранные материалы обработаны и проведено обсуждение полученных результатов, возвращаемся к поставленным задачам и смотрим, ответили ли мы на поставленные в них вопросы.
Объясняю учащимся, что отрицательный результат - это тоже результат. И он должен присутствовать в выводах, как бы автору ни хотелось его скрыть.
Занимаясь исследовательской работой, учащиеся имеют уникальный шанс узнать, что не всё так просто, как кажется сначала. Они могут на личном опыте понять, сколько кропотливого труда, сколько неудач и разочарований кроется за выводом, занимающем всего две строчки. Может быть, именно тогда учащиеся впервые научатся по-настоящему ценить и уважать знания тех людей, которые они получают в готовом виде.
Развитие творческих способностей в человеке путем проектно-исследовательской деятельности основывается на развитии его самостоятельного мышления.
Сегодня, когда происходит лавинообразное нарастание совокупных знаний, исследовательский метод обучения занимает все более важное место в формировании творческих способностей учащихся, поскольку уже в недалёком будущем только творческие личности будут способны осваивать принципиально новые специальности и виды деятельности.
ЛИТЕРАТУРА
1. Авчинников, А. Б. Научно-исследовательская работа школьников по экологии/А. Б. Авчинников// Бiялогiя. Праблемы выкладання. -2008. -4. -с. 39-43
2. Боднарук, М. М. Биология/ М. М. Боднарук, Н. В. Ковылина. -Волгоград: Учитель, 2006. -108с.
3. Гелясин, А. Е. Исследовательская деятельность учащихся как метод обучения, позволяющий развивать творческие способности личности: материалы Международной научно-практической конференции "Использование инновационных педагогических технологий в учреж
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>