А. А. Сморгунов
ГУО "Эсьмонский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа Белыничского района"
Проектно-исследовательская деятельность учащихся
на уроках биологии, химии и во внеурочное время
Проектно-исследовательскую деятельность учащихся можно представлять как технологию образования или метод обучения, который составляет основу творческого развития личности.
Обычно в исследовательской работе одна треть времени занимает правильная формулировка темы и цели работы, выбор или обработка методики проведения исследования; одна треть затрачивается на сбор материала во время наблюдений или при проведении опытов; не менее одной третьей времени уходит на обработку материала, его анализ и обобщение, написание текста работы.
Поэтому в подготовительный период помогаю не только выбрать тему для исследования и сформулировать его задачи, но и собрать как можно больше информации о предмете изучения в литературных источниках или в ходе обсуждения темы и бесед со специалистами.
Считаю что успех любой работы, в первую очередь, зависит от того, насколько ясно сформулированы цели исследования и его задачи. Объясняю учащимся что, цель работы должна быть конкретной, четко сформулированной; а вопрос, на который учащийся-исследователь хочет получить ответ, необходимо ясно выделить. Нельзя, например, наблюдать за водными беспозвоночными вообще, можно выяснить, к примеру, какие виды водных ракообразных или моллюсков водятся в исследуемом водоеме, и только тогда проводить наблюдение.
Постановка задач исследования - тоже довольно сложное и трудоёмкое занятие. Поэтому стараюсь довести до учащихся, что точно сформулированные задачи, определение того, для чего выполняется работа и что необходимо наблюдать и выяснить, что
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>