ю наводящих вопросов я напоминала мальчику последовательность героев. Диалог героев сказки рассказывал также с моей помощью. Под конец пересказа Федя запомнил, какие слова говорили герои, подойдя к Теремку. Во время пересказа использовал односложные предложения.
Соня Р. хорошо знала слова, которые говорили герои сказки, когда подходили к Теремку. К сожалению, она не знала последовательности героев сказки, что и затруднило пересказ девочки. С моей помощью Соня выразительно пересказала сказку, подражая в голосе героям.
Кирилл А. знал сюжет сказки, реплики героев, но пересказать сказку не смог без моей помощи. Мальчик стеснялся при пересказе, его речь была не внятной, односложной и, не смотря на то, что он знал сюжет, путался в последовательности героев.
3. "Инсценировка сказки". Для реализации данного задания я взяла русскую народную сказку "Теремок", так как мы вместе с детьми при пересказе вспомнили сюжет сказки и диалоги героев.
Лера Ф. не изъявила желания играть в сказку, но при распределении ролей активно принимала участие, взяв на себя роль мышки. Во время инсценировки она выразительно сыграла свою роль, хорошо знала текст, старалась подражать поведению героя сказки.
Никита М. также не изъявил желания поиграть с нами. Во время распределения ролей, он сидел в сторонке и не хотел принимать в этом участие. Спросив, каким героям он хочет быть, Никита сказал волком. Во время инсценировки Никита не охотно, исполнял свою роль, хоть и текст он знал. Его речь была тихой, односложной и не выразительной.
Федя П. охотно согласился принять участие в инсценировке, принимал участие в распределении ролей, взяв на себя роль лягушки, но как только мы распределили роли, желание пропало. В инсценировке Федя был пассивен, речь геро
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>