еским зависит от преобладания наглядности, слова или действий как источника и основы высказывания.
Наглядные приемы используются в детском саду чаще. Применяются как непосредственные, так и опосредованные приемы. К непосредственным относится наблюдение и его разновидности: экскурсии, осмотры помещения, рассматривание натуральных предметов. Эти приемы направлены на накопление содержания речи и обеспечивают связь двух сигнальных систем.
Опосредованные приемы основаны на применении изобразительной наглядности. Это рассматривание игрушек, картин, фотографий, описание картин и игрушек, рассказывание по игрушкам и картинам. Также в современном мире часто используются схемы, мнемотаблицы, алгоритмы; просмотр видеофильмов, диафильмов; оформление выставки. Они используются для закрепления знаний, словаря, развития обобщающей функции слова, обучения связной речи. Опосредованные методы могут быть использованы также для ознакомления с объектами и явлениями, с которыми невозможно познакомиться непосредственно.
Словесные приемы в детском саду применяются реже: это чтение и рассказывание художественных произведений, объяснение незнакомых слов, вопросы к детям по содержанию произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал. Во всех словесных приемах используются наглядные: показ предметов, игрушек, картин, рассматривание иллюстраций, поскольку возрастные особенности маленьких детей и природа самого слова требуют наглядности.
Игровые (практические) приемы направлены на применение речевых навыков и умений и их совершенствование. К практическим приемам относятся различные дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, использование разных видов театра, пластические этюды, хо
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>