ую цель - 68;
испытывали трудность в планировании своей деятельности - 65;
неумение работать самостоятельно - 64;
низкий уровень развития творческих способностей - 80.
только у 30 учащихся был отмечен положительный уровень обученности.
Общие итоги констатирующего эксперимента свидетельствовали о необходимости внедрения проектного метода в среднее и старшее звено школьного обучения, т. к. учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.
Актуальность
Новая парадигма педагогики смещает центр проблем с формирования знаний, умений и навыков на целостное развитие личности.
Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребёнка, формирование активной позиции, субъектности учащихся в учебном процессе.
Исходя из теории Л. С. Выготского, развитие школьника как личности определяется процессом обучения. Поэтому необходимо искать новые пути по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных технологий.
Одним из эффективных методов, по сравнению с традиционными, носящими репродуктивный характер, является проектное обучение, которое имеет высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся к их познавательной мотивированности; развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков.
В целом, как подчёркивает В. Гузеев, «проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия».
Несмотря на очевидную необходимость использования исследовательских
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>