того, что научились делать дети. 9, с. 48
1. На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию, после чего формулирует задачи.
Задачами для детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта.
2. На втором этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать собственную деятельность в решении поставленных задач. По вопросам и заданиям воспитателя дети воспроизводят элементы изученного материала.
Включает несколько шагов.
Совместное составление плана реализации проекта. Обсуждается план в кругу, в форме индивидуальной беседы:
- Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как мы это будем делать?
3. На третьем этапе воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, направляет и контролирует осуществление проекта.
4. Четвертый этап. Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта, а дети активно помогают, после чего они представляют зрителям (родителям и педагогам) продукт собственной деятельности. 9, с. 48
Существуют и другие возможные выходы проектной деятельности: выставка, газета, журнал, игра, коллекция, макет, модель, оформление группы, пакет рекомендаций, праздник, серия иллюстраций, сказка, экскурсия, историческая лента времени, альбом, коллаж, драматизация, реклама, концерт.
Проект состоит из: описания, диагностики, пакета документов, обеспечивающих реализацию проекта
1. В описание проекта входит: тема, проблема, гипотеза; идея; тип проекта; сроки исполнения проекта; масштаб проекта (внутри учреждения, в масштабах города, личный, групповой, кто я
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>