со взрослыми и сверстниками в живое, заинтересованное общение в разных видах детской деятельности, среди которых главенствует игра.
Выбор темы модуля и его содержания определяли с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей детей в группе. Структура образовательного модуля:
-смоделированная ситуация;
- мотивация к деятельности;
- создание разноплановых образовательных ситуаций (игровых, поисковых, проблемных, соревновательных);
- интеграция разных видов детской деятельности;
- личные достижения детей;
- рефлексия педагога и детей - участников.
При проектировании тематического образовательного модуля соблюдаются определенные требования: проектируется таким образом, чтобы дети переключались с одного вида деятельности на другой, были смотивированы на активное взаимодействие со взрослым и сверстниками, игровые задания можно было бы варьировать, дифференцировать и дополнять в зависимости от возраста детей, темы, формы и места проведения. Дети ставятся в условия применения ранее, полученных знаний в практической деятельности, а педагоги должны представлять ожидаемый результат.
Развертывание модуля в каждом из образовательных пространств заключается в смене этапов, изменения условий, субъектов взаимодействия, уровней сложности игровых заданий, требующих поиска оптимальных решений. В ходе поисковой ситуации обеспечивается актуализация потенциала развития и саморазвития педагогов и детей, создаются условия для перевода их с позиции объекта в позицию субъекта собственной поисково-исследовательской деятельности, что дает возможность проявить свою индивидуальность в принятии креативных решений. Пошаговая система игровых заданий помогает использовать освоенный программный материал на практике, развивает способность к самообуч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>