зуют ручной труд по изготовлению кормушки для птиц, воспитывают активную жизненную позицию.
Путешествие каждой группы-участницы происходит по станциям согласно маршрутного листа. Пребывание на каждой станции составляет от 7 до 10 минут. Педагоги ответственные за станцию создают предметно-развивающую среду, при необходимости входят в игровой образ или вводят игрового персонажа, подготавливают необходимые атрибуты, пособия, материалы, выбирают мотивационные цели, разрабатывают игровые задания в соответствии с возрастом участников или направленностью группы. В ходе совместной партнёрской деятельности педагогов с детьми происходит эмоционально-игровой диалог. Дошкольники самостоятельно выполняют познавательные задачи, решают проблемные ситуации, включаются в их анализ и обсуждение. Подведение итогов (рефлексия результатов наблюдения за активностью детей) помогает педагогам определить уровень компетентности дошкольников по вопросу формирования экологической культуры. Данная процедура может так же проходить путем подсчёта жетонов, полученных ребятами на каждой станции.
Считаем, что представленный опыт технологичен и позволит участникам образовательных отношений:
-- осуществлять принцип развивающего образования;
-- сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости;
-- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
-- учитывать принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, специфику и возможности образовательных областей;
-- выполнять комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
-- предусматривать творческое решение программных образовательных за
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>