вания в собственных устных высказываниях.
УУД
Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип упражнений и способы их выполнения:
формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т. д. ) в процессе чтения, слушания, письма;
умения различать обоснованные и необоснованные суждения, обосновывать этапы решения учебных упражнений, использовать при выполнении упражнений простейшие предметные, знаковые, графические модели (буквы или звуки), таблицы, тексты, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием упражнений.
Коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества обучающихся:
умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах);
учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише; формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений.
Формирование регулятивных действий - действий контроля:
приемы самопроверки и взаимопроверки заданий,
определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.
Личностные действия:
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1.
Организационный момент урока. (1 мин. )
Good morning, children! I am glad to see you!
(Доброе утро, дети! Я рада видеть вас!)
Today we shall speak ab
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>