авственно -этическая ориентация
9Рефлексия. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния,
мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. -Раньше я думал
-Теперь я знаю
-Кто работал на уроке лучше всех?
-Кому еще надо стараться?
-С каким настроением
вы уходите с урока?Оценивают свою работу и работу одноклассников. 1-2
Оценка своей деятельности и других людей
Смыслообразование
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
I. Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок математики? Вызнает, что в нашей школе проходит неделя математики. Вы могли увидеть много высказываний о математике великих людей. Эпиграфом к нашему уроку я выбрала слова И. Гете « Числа не управляют миром, но они показывают, как управляется мир. »
B
瑹ЀB
D
F
ø
摧
옍
옍
А теперь поприветствуйте друг друга улыбкой.
Будь внимательней, дружок.
Начинаем мы урок.
Посмотрите, все ль в порядке:
Дневник, ручка и тетрадка.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку "5.
Учащиеся слушают учителя, улыбаются друг другу.
II . Актуализация знаний.
Для того, чтобы на уроке работа была плодотворной и имела хороший результат, нам надо разбиться на команды. Для этого возьмите на столах карточку с заданием, выполните устно. Полученный ответ является номером вашей группы.
Новые знания нам будет очень трудно осваивать без знания предыдущего материала, умения быстро и верно находить ответ на поставленный вопрос. П
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>