Проблемное обучение

ности предполагает использование не только учебной, но и общественно полезной и других видов деятельности.
Приемы деятельности учителя, способствующие формированию мотивации учения в целом.
Формированию положительной мотивации учения способствует общая атмосфера в классе, включенность ученика в коллектив, отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя в виде советов, наталкивающих ученика на правильное решение, формирование у учеников адекватной самооценки. Формированию мотивации способствуют занимательность изложения, необычная форма преподнесения материала, эмоциональность речи учителя, познавательные игры, ситуации спора и дискуссии.
Работа учителя, прямо направленная на развитие мотивационной сферы, включает в себя следующие виды воздействий:
- актуализация уже сложившихся у школьника ранее позитивных мотивационных установок, которые надо укрепить;
- создание условий для появления новых мотивационных установок
- коррекция дефектных мотивационных установок, изменение внутреннего отношения ребенка к уровню своих возможностей и перспективе их развития.
Программа формирования мотивации, как и программа изучения, включает несколько блоков - работу с мотивами, целями, эмоциями, учебно-познавательной деятельностью учащихся. Внутри каждого из блоков акутуализируются и корректируются прежние мотивы, стимулируются новые.
Существуют специальные задания на упрочение отдельных сторон мотивационной сферы учащихся. Так, для укрепления и осознания мотивов благоприятны ситуации выбора, так как они упрочивают умение школьнкика принять решение, умение соспоставить и соподчинить разные мотивы.
"В упражнениях на закрепление адекватной самооценки важно учить школьника психологически грамотному объяснению своих успехов и неуд