Проблемное обучение

r/>

Формирование мотивации учения школьников.
В предыдущих главах мы описали программу изучения мотивов учения школьников, рассматривая два аспекта - что изучать и как изучать. Программу формирования тоже надо начинать с рассмотрения, что и в какой последовательности целесообразно формировать.
Общий смысл программы формирования состоит в том, что учителю желательно переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению к формам положительного отношения к учению.
В идеале объектом формирования считаются все компоненты мотивационной сферы, и все стороны умения учиться.
Психологические принципы формирования мотивации учения школьников.
Все выше перечисленные сведения необходимы учителю для решения его главной задачи - воспитания мотивации. Учитель не может довольствоваться в учебно-воспитательном процессе только наличным уровнем мотивации, иначе это означало бы неориентированность на завтрашний день его развития. Поэтому необходима особая работа по воспитанию мотивации. Сформулируем те психологические требования, которым она должна удовлетворять.
Психологические принципы формирования мотивации учения школьников (3. С. 44):
- При формировании мотивации учителю следует ориентироваться на перспективы, резервы, задачи развития мотивации учения в данном возрасте. Для этого надо исходить из возрастного своеобразия деятельности и мотивации как важной характеристики в данном возрасте, в возрасте, предшествующем данному, в возрасте, следующем за данным. Поэтому формирование мотивации должно опираться на её реальный уровень, сложившийся в предыдущем возрасте, предполагает определение ближайших перспектив её развития (в данном возрасте) и далёких перспектив её развития (в последующем возрасте).
- Для мобилиз