Про воздух. . . .

чь других (Коммуникативные УУД).
Слайд 3

– Какое отношение эти предметы: веер, макет парусника, воздушный шар, резиновый мяч имеют к теме: «Воздух»?
– Что помогло человеку догадаться и создать их для себя?
– Что вы знаете о воздухе? (Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы: «Это интересно. . . », «Ты думаешь, что прав?. . », «Откуда ты это знаешь?». )
– Итак, сегодня на уроке, мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение аргументировать и координировать свою позицию, учитывать разные мнения. (Коммуникативные УУД).
Слайд 4
3. Актуализация и пробное учебное действие (7 мин. )
Задачи:
Организовать актуализацию
изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение;
Тренировка соответствующих мыслительных операций; Мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление;
Фиксация учащимися затруднений в индивидуальном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании. – К нам в гости пожаловал барон Мюнхгаузен. Он хочет проверить вашу смекалку и сообразительность. Может ли такое быть. Почему?
– Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах был ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал рот и нос плотной тканью, через которую совсем не проходил воздух. Целых 4 часа я ехал по болоту и не чувствовал никаких запахов. Зато уже потом в лесу отдышался.
– Может ли такое быть. Почему?
– Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойт