обучение интересующей нас категории детей должно пониматься в широком смысле этого слова и не относиться только к сфере формирования предметных знаний, в отношении которых у них наблюдается малый резерв возможностей. Более значимым для детей является овладение так называемыми жизненными навыками. Принимая во внимание степень тяжести интеллектуального нарушения и связанных с ним проблем включения школьников в образовательный процесс, обучение детей с умеренной умственной отсталостью в специальной школе следует рассматривать, прежде всего, как социальную поддержку семьи. Поэтому задачами обучения и воспитания детей с умеренной умственной отсталостью в условиях специальной школы являются:
охрана жизни и здоровья ребёнка, преодоление нарушений физического развития;
формирование коммуникативных умений и адекватного поведения в социальной среде;
формирование элементарных практических знаний об окружающем природном и социальном мире, способствующих социальной абилитации и адаптации;
формирование социально-бытовых, трудовых умений и навыков, обеспечивающих собственную жизнедеятельность;
подготовка ученика к активному проведению свободного времени.
Олигофренопедагогами прошлого столетия обосновано, что работа с умственно отсталыми детьми должна носить комплексный характер, охватывая все линии индивидуального развития ребёнка. Основными условиями и факторами, способствующими психическому развитию детей, являются их собственная деятельность и сотрудничество со взрослыми. Следовательно, обучение должно иметь практическую направленность, поскольку доступная ребёнку деятельность (предметная, игровая, коммуникативная, конструктивная, изобразительная, трудовая и др. ) является, с одной стороны, источником знаний об окружающем мире, а с другой - средс
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>