и их интеграции в общество.
1. Организация процесса обучения и воспитания детей с умеренной умственной отсталостью.
К умеренной умственной отсталости относятся следующие состояния:
умственная отсталость в степени дебильности, осложнённая выраженными нарушениями умственной работоспособности и поведения;
умственная отсталость, осложнённая выраженными нарушениями устной и письменной речи, зрительно-пространственного восприятия, счётных операций, памяти, мелкой моторики;
умственная отсталость с психопатоподобными формами поведения;
умственная отсталость с выраженной лобной недостаточностью;
умственная отсталость в степени лёгкой имбецильности.
Остановимся на краткой характеристике психофизического состояния каждой из указанной выше групп детей.
1. Умственная отсталость в степени дебильности, осложнённая выраженными нарушениями умственной работоспособности и поведения.
Для этих детей характерным является высокая истощаемость нервной системы. Работоспособность сохраняется ими в течение 15-20 минут. Отмечаются грубые нарушения внимания в виде недостаточной устойчивости, трудности концентрации. По особенностям нарушений работоспособности и поведения в этой форме можно выделить группы: возбудимые дети, тормозные дети. Тормозные умственно отсталые дети отличаются вялостью, замедленностью. Инертностью, что проявляется в особенностях их поведения, моторики, работоспособности, познавательной деятельности. У них особенно отчётливо выражена негибкость мышления. Для возбудимых умственно отсталых детей на фоне недоразвития познавательной деятельности и мышления характерно своеобразное поведение и снижение работоспособности, повышенная возбудимость, импульсивность, расторможенность. Во время классных занятий эти дети двигательно бе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>