ой работы должно стать поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и социальных контактов ребёнка в доступных для него пределах. Поэтому часть учебного времени должна организовываться за стенами школы (поездки в общественном транспорте, посещение магазинов, аптеки, почты, поликлиники, музеев, театров, кафе и др. мест общественного пользования).
6. Формирование толерантной и благосклонной окружающей среды для безболезненного вхождения ребёнка в социум. С этой целью необходима планомерная работа школы с семьёй ребёнка и сообществом.
Процесс обучения школьников с умеренной умственной отсталостью не может быть жёстко регламентирован не только содержательно, но и с точки зрения организационных форм. Рассматриваемая категория детей отличается крайней разнородностью проявлений индивидуальных возможностей развития, а в каждой из коррекционных школ имеют место различные условия для учащихся. Поэтому организация процесса обучения школьников рассматриваемой категории должна быть вариативной, с учётом потребностей и возможностей школы. Можно назвать следующие варианты организации процесса обучения в условиях специальной школы:
специальный класс для детей с умеренной умственной отсталостью;
обучение в классе для детей с лёгкой умственной отсталостью (по 2-3 человека);
обучение на дому (по показания);
обучение на дому и временное (2-3 раза в неделю) пребывание в условиях специальной школы (может быть на отдельных уроках).
Педагогические мероприятия, выстроенные в соответствии с принципами нормализации жизнедеятельности лиц с ограничениями, должны быть ориентированы на развитие собственной активности детей, из инициативности и самостоятельности. Поэтому основными видами деятельности, в которых может проявиться активность и развиваться са
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>