ставки.
– Каким будет следующий наш шаг?
Слайд 6.
– Попробуйте в группе выполнить задание и найти способ, как различить одинаковые предлоги и приставки.
Примечание: назначает руководителей, определяет их функции.
Подходит к каждой группе.
Побуждение к гипотезам:
– Какое есть предложение (гипотеза)?
Подсказка к выдвижению решающей гипотезы:
– Попробуйте вставить слово между с и следующим словом.
Побуждение к проверке:
– Как проверить, какой способ верный?
Подсказка к плану проверки:
– Может быть, нужно проделать эти действия?
– Что получилось?
– Какой делаем вывод?
– Сравним свой вывод с авторским (с. 98).
– Какой способ различия предлога и приставки нам предлагает автор?
– Какая группа предлагала такой же способ?
– Используя способы различения приставки и предлога, выполним задание.
– Открываем новое знание.
5 мин. – работают в группе, ищут способ различения предлогов и приставок.
Высказывают предложения (гипотезы).
Представление гипотез группами.
– Если можно вставить слово, значит это предлог и пишется раздельно.
– Между приставкой и корнем нужно вставить слово.
Различать приставки и предлоги. Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
Работать в группе (коммуникативные УУД).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).
V. Применение нового знания (12 мин. ).
Цели:
– организовать применение нового знания;
– организовать выполнение самостоятельной работы;
– организовать фронтальную проверку, самопроверку;
– организовать самооценку по алгоритму.
С. 98, упр. 139.
С. 99, упр. 140.
Списать предложения, раскрыть скобки. В
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>