Приставки и предлоги

ыделить приставки, подчеркнуть пробел между предлогом и словом.
Самопроверка.
Самооценка.
– Какой наш следующий шаг?
Слайд 7.
Организует фронтальную работу по заданию.
Организует выполнение самостоятельной работы.
Организует самопроверку по образцу. Слайд 8.
– Дайте оценку своей работе по алгоритму (в сжатой форме).
Примечание: договориться о критериях оценивания и записать их на доску.
– Применяем новые знания.
По одному человеку каждое предложение объясняют.
Самостоятельно выполняют задание в тетради (7 мин. ).
Проверяют, исправляют ошибки.
Объясняют причины ошибок.
Выполняют самооценку. Несколько человек вслух проговаривают алгоритм.
Различать приставки и предлоги, правильно писать их со словами.
Различать приставки и предлоги, правильно писать их со словами.
Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).
Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
(регулятивные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин. ).
Цели:
– зафиксировать новое содержание урока;
– организовать рефлексию собственной учебной деятельности. Определить, какое новое знание открыли.
Рефлексия.
– Какой вопрос задали в начале урока?
– Какое новое знание открыли?
Расскажите по схеме (слайд 9), чему научились на уроке.
– Как отличить друг от друга одинаковые приставки и предлоги?
– Способ различения предлогов и приставок.
Неско