Приставки и предлоги

о в словах каждой строчки?
Записывает разные варианты на доске.
Обращается к ученикам, которые написали раздельно слова:
– Почему вы написали раздельно?
Обращается к ученикам, которые написали слитно слова:
– Почему вы написали раздельно?
– Чем похожи слова в предложении:
(про)читал (про)зверей)?
– Какой возникает вопрос?
Слайд 4. Самостоятельно выполняют задание.
Возможные варианты записи:
прочитал – про читал
прозверей – про зверей
– Это предлоги.
– Это приставки.
– Одинаковые буквы в написании предлогов и приставок.
– Как отличить друг от друга одинаковые приставки и предлоги?Различать приставку от других частей слова. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; высказывать свою версию (регулятивные УУД).
Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
(познавательные УУД).
t
v
x
Ž

Æ
x
È
Ê
Ô
愀摧Ɵ
摧圥Æ
È
Ê
Ô
愀摧Ɵ






. Формулирование темы, целей урока (2 мин. ).
Цель:
– организовать формулировку темы, цели урока. Сформулировать тему, цель урока.
– Значит, какая тема нашего урока сегодня?
Уточняет тему урока.
Слайд 5.
– Какую цель мы ставим?
– Различие предлогов и приставок.
– Найти способ, как различать одинаковые предлоги и приставки.
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).
IV. Открытие нового знания (13 мин. ).
Цели:
– организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.
Проговорить последовательность действий на уроке.
Найти способ, как различить одинаковые предлоги и при