распределение обязанностей (Приложение 2). Учащиеся определяют, к какому из источников углеводородов относится их характеристика и формируют группы
Обсуждают правила, распределяют обязанности, знакомятся с листом оценивания работы в группе (Приложение 3). На столах номера групп (правила работы в группе, обязанности) и углеводороды (1-уголь, 2-нефть,3- газ). Карточки с характеристиками по числу учащихся
Стадия «Вызов»
Актуализация знаний.
Пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме
(5 минут)Создание паспорта ресурса Природный источник углеводорода:
Состав:
Физические свойства:
Способы переработки:
Применение:
Как человек использует газ, нефть, уголь?
Как вы думаете, это рациональное использование?
Как вы понимаете фразу: «Когда мы топим камин углём, это равносильно тому, что мы бросаем в огонь пачки денежных купюр»На предложенную форму наклеивают свои карточки с характеристиками , представляют ресурс.
Участвуют в обсуждении, формулируют цель урока. Лист –паспорт ресурса.
Презентация
Слайд 1. ( тема, цель, критерии успеха)
Стадия Осмысления.
Работа в группе по созданию постера.
(15 мин. 6 мин. защита)
Релаксация
(2 мин. )
Решение задач практического содержания. (10 мин)Организация работы групп. Сообщение задания, обсуждение карты – инструкции для создания постера (слайд 2)
Прочитайте предложенную вам дополнительную информацию (текст, диаграммы и т. д. ) и ответьте на следующие вопросы:
Перспективные направления переработки.
Экологические проблемы отрасли.
Примечание: Информация на постере должна быть краткой, содержательной. Выразите мнение группы по отношению к изученному вопросу.
Обсуждение регламента. Наблюдение, коррекция работы.
Доб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>