ащихся в проблемную ситуацию;
-определение проблемы;
-постановка целей урока.
Поисковый этап урока:
-самостоятельная работа учащихся по оценке природных ресурсов России, выделению проблем - 5 минут;
-дискуссия: составление качественной оценки природных ресурсов России, проблематизация использования природных ресурсов в стране, систематизация и структурирование материала - 10 минут;
-самостоятельная творческая деятельность, разработка собственных стратегий по сохранению и бережному использованию природных ресурсов страны - 5 минут;
-обмен мнениями: краткая презентация собственных стратегий - 6 мин;
-домашнее задание - 3 минут.
Рефлексивный этап урока - 7 минут.
Задания ученикам и варианты их выполнения:
Вопросы для учащихся на этапе целеполагания:
"Мозговой штурм"
Вы хотели бы гордиться нашей страной?
Чем должна обладать страна, какой она должна быть, чтобы вы ею гордились?
Благодаря чему наша страна может стать такой, чтобы вы ею гордились?
Данные вопросы позволят сформировать представление о том, что страна должна быть богата умными талантливыми людьми, спортивными достижениями, природными ресурсами, достижениями в разных областях науки и т. д. Ответ на третий вопрос позволит вывести учащихся на понимание того, что достижение успешности страны во многом зависит от ее богатств, в том числе природных.
Вопросы и задания на поисковом этапе:
Самостоятельная работа учащихся в парах по оценке природных ресурсов России, выделению проблем:
Какие из компонентов природы оказывают наибольшее влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека?
В чем проявляется влияние компонентов природы на жизнь и хозяйственную деятельность человека?
Какие прир
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>