териал в строго определенной последовательности и руководит учебным трудом обучающихся, основываясь на психолого-педагогических наблюдениях.
Изучая деятельность обучающихся, учитель может сделать вывод о ходе общего развития ребенка и выбрать меры педагогического воздействия, активизирующие процесс формирования знаний, умений и навыков. Задачей учителя является развитие обучающихся в процессе всей учебной деятельности.
В помощи учителя нуждаются все обучающиеся, причем, как показывает практика, необходимыми бывают разные ее виды. Некоторым обучающимся достаточно той помощи, которую они получают в процессе фронтального объяснения, но большинству обучающихся с нарушением интеллекта требуется индивидуальная помощь. Для учителя важно выяснить, в каком виде помощи нуждается обучающийся на том или ином этапе занятия. Это может быть дополнительное объяснение или использование дидактического материала и средств, активизирующих внимание и мыслительные процессы обучающегося. Иногда обучающемуся достаточно помощи товарища.
Особо следует изучить такие факторы деятельности, как мотивация, работоспособность и влияние стрессовых ситуаций, возникающих в ходе выполнения задания.
Наблюдая за деятельностью обучающихся, учитель особое внимание уделяет работоспособности обучающегося, т. е. определяет уровень и длительность усилий, необходимые ему для выполнения той или иной работы, а также продумывает механизм восстановления и активации работоспособности на разных этапах занятия.
Занятия трудом требуют физических и умственных усилий, и соответственно принято различать работоспособность физическую и умственную. В ходе трудового процесса физический и умственный труд бывают объединены, однако на разных этапах занятия можно четко проследит, как справляются обучающиеся с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>