обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ……………………. . . . . . . . . . . . . . . . 7
2. Коррекционная работа на занятиях слесарного дела ……………. 12
3. Принцип достаточности при формировании знаний, умений и навыков у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на занятиях слесарного дела ………. ……………………. . . …. . . . 18
Заключение ……………………………………………………………. 24
Список литературы ………………………………………. . . …………. 25
Введение
Структурные изменения, которые происходят в обществе, заметно повлияли на сложившуюся систему трудовой подготовки обучающихся с нарушением интеллекта.
Коррекционные учреждения в настоящее время пока остаются главным помощником обучающимся с умственной отсталостью в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке к самостоятельной жизни в обществе. Одним из направлений оказания практической помощи обучающимся коррекционных учреждений является трудовая подготовка по одной из специальностей.
Эта важнейшая задача возложена на учителей трудового обучения. Её решение требует использования коррекционных приемов, направленных на активизацию процесса трудовой подготовки посредством индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся, а также постоянного изучения динамики развития обучающихся в учебной и трудовой деятельности.
Специфика организации учебной деятельности коррекционных школ требует введения такого понятия, как принцип достаточности при формировании знаний, умений и навыков у обучающихся, который направлен на создание условий, благоприятных для поддержания и развития сохранных положительных сторон учебной деятельности обучающихся.
Данная проблема является объектом пристального внимания психологов и педагогов коррекционных учреждений. Сложность заключается
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>