но несколько увеличить объем работы или предложить помочь другим обучающимся.
Для успешного решения коррекционных задач на занятиях слесарного дела учителю следует четко представлять все этапы трудовой деятельности обучающихся и конкретные задачи на каждом из этих этапов.
gd;
gd;
b
d
f
h
j
l
n
p
r
t
v
x
z
ˆ
ˆ
Š
Œ
Ž
"
"
Z
þ
h;
h;
Bтии. Во многом это зависит от программы и рационально составленного тематического плана. Объем новых сведений должен соответствовать уровню возможностей обучающихся и корректироваться по мере усвоения учащимися учебного материала. При подготовке к занятию учителю необходимо точно определить, какие вербальные и наглядные методы на этапе восприятия нужны в зависимости от уровня развития у обучающихся познавательных процессов. Чем активнее обучающиеся включаются в учебный процесс на данном этапе, тем лучше и продуктивнее будет их дальнейшая практическая деятельность. Во многом процесс восприятия нового материала зависит от умения учителя связать пройденный ранее материал с другими предметами.
Таким образом, задачи коррекции восприятия нового материала решаются, во-первых, определением объема и четкости повторения того, что необходимо вспомнить обучающимся для усвоения ими нового материала на данном занятии, и, во-вторых, как учитель сумеет довести до сознания детей процесс предстоящей работы, провести анализ образца, изучить устройство инструментов, оборудования и приспособлений, приемы работы с ними.
На этапе осмысления коррекционная задача учителя заключается в активизации мыслительных процессов обучающихся, в умении научить их логически мыслить, сопоставлять, срав
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>