т "округлению" звука, его красоте. К этим требованиям нужно возвращаться каждый урок, так как навыки певческой установки усваиваются школьниками постепенно.
Развитие вокально-хоровых навыков младших школьников проходит на основе песенного и музыкального материала. Перед разучиванием или исполнением песни на хоровых занятиях проводим работу по подготовке голосового аппарата и всего организма к данному виду деятельности. Для этого мы используем соответствующие приёмы и методы обучения, применяем следующие здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, оздоровительные фонопедические упражнения, распевание, артикуляционная гимнастика, ритмотерапия, игровой массаж, речевые упражнения.
Дыхательная гимнастика.
Дыхание является важнейшим механизмом в певческом процессе. Детские лёгкие малы по своей ёмкости и отсюда естественная ограниченность силы звука детского голоса. Основные задачи дыхательных упражнений в хоровом классе - укреплять физиологическое дыхание детей, формировать правильное речевое дыхание (короткий вдох - длинный выдох), тренировать силу вдоха и выдоха. Владея техникой певческого дыхания, учащиеся интуитивно подстраиваются под особенности текста конкретной песни.
На уроках используем дыхательную гимнастику, разработанную А. Н. Стрельниковой (певица, театральный педагог). В настоящее время эта гимнастика применяется очень широко. С помощью несложных дыхательных упражнений, выполняющихся при сжатии грудной клетки на вдохе, оказалось возможным исцелять от многих болезней. Пение с предшествующей дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие: положительно влияет на обменные процессы, способствует восстановлению центральной нервной системы, улучшает дренажную фун
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>