амечательная". В ней нужно замечать, а для этого следует побуждать учеников к поиску истины. Это значит, что на каждом этапе школьного математического образования нужно учить детей наблюдать, сравнивать, замечать закономерность, формулировать гипотезу, учить доказывать или отказываться от гипотезы. Важно учить школьников самостоятельно строить определения и их отрицания. Показывать, что в математике почти ничего не нужно зазубривать - следует понять, научиться применять и тогда все запомнится само собой.
Включение в урок элементов дидактических игр и игровых моментов, делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Разнообразные игровые действия, в ходе которых решается та или иная умственная задача, поддерживают и усиливают интерес детей к учебному предмету. Увлекшись, дети не замечают, что учатся. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
В настоящее время исследования многих ученых, педагогических коллективов и отдельных педагогов направлены на создание новых эффективных форм и методов развития познавательного интереса у детей. Одним из таких методов и является внедрение современных информационных и творческих работ, которое предоставляет принципиально новые возможности для управления познавательной деятельностью учащихся и ее интенсификации.
Одной из форм творческой работы является составление и отгадывание ребусов. Разгадывание или составление ребуса - это такая деятельность, которая мотивируется не результатами: ученики получают 8 удовольствие от самого процесса работы. А это важное условие формирования полноценной учебной деятельности.
Следую
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>