занятия. Проведение рефлексии в конце учебного действия или в конце учебного занятия дает возможность каждому, и учителю и ученику, осознать полезность произошедшего для себя, свои промахи и удачи, повод задуматься, что имеет смысл закрепить и освоить, а какие из собственных способов и приемов познания нуждаются в совершенствовании. Следует отметить, что с рефлексивного упражнения урок может и начинаться. К примеру, учитель напоминает известную мудрость о том, что в одну реку нельзя войти дважды, а значит, сегодня мы встретились не такими, какими расстались на прошлом уроке: что-то переосмыслялось, какие-то новые мысли пришли в голову. Поочередно каждому желающему ученику предлагается кратко ответить на такие вопросы: что происходило на прошлом уроке? На чем мы остановились?
Важным является и то, что на уроке может оценивать не только себя, но и работу коллектива. Особенно это касается тех занятий, где используются групповые методы работы. После окончания работы в группах, обязательно проводится рефлексия. Школьники должны оценивать эффективность коллективной работы. Чтобы рефлексия показала более честные мнения, ее можно провести в форме анкетирования. После этого учитель может проанализировать результат и подкорректировать работу на следующих этапах урока.
Важным является то, что рефлексия учебной деятельности может осуществляться не только в конце или начале урока, но и на каждом его этапе (Приложение 1).
2. 2. Приемы рефлексии на уроках в начальной школе
С целью изучения эффективности применения приёмов рефлексии во 2 классе ,в котором работаю учителем, был проведён опрос детей (результаты представлены в таблице 1). Опрос 23 учеников был проведён в начале учебного года.
Таблица 1
2 класс
Что я умею делать на уроках
Кол
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>