ложения горных выработок в пространстве, форм поперечного сечения горных выработок; составление таблицы классификации горных выработок по различным параметрам, вычерчивания схемы расположения выработок околоствольного двора.
При изучении темы "Буровзрывные работы" - выполнение зарисовок схем расположения шпуров при различных врубах; разработка и сведение в таблицу мер безопасности при проведении буровзрывных работ.
2. Использование сравнений, обобщений, теоретических обоснований
При изучении темы "Шахтная атмосфера" - сравнить состав атмосферного и шахтного воздуха, составить сравнительную таблицу или разработать диаграммы составов в цвете. При изучении темы "Подземный транспорт" - сравнить достоинства и недостатки конвейерного транспорта.
При изучении темы "Буровзрывные работы" - сравнить достоинства шпурового метода разрушения горных пород в сравнении с другими методами разрушения, сравнить ударно-поворотный метод бурения и вращательно-ударный; теоретически обосновать недопустимость применения огневого взрывания в шахтах, опасных по газу и пыли.
При изучении темы "Проведение и крепление горных выработок" - провести теоретическое обоснование выбора способа проведения горной выработки в зависимости от назначения, крепости горных пород, строения пластов и др.
3. Работа обучающихся с книгой и электронными источниками
Педагогической наукой и практикой предложен ряд методических приемов обучения студентов с книгой: беглое чтение, конспектирование, выделение главного и составление плана прочитанного, разбор задач, ответы на контрольные вопросы и др. Эти же приемы используются при работе с электронными учебниками, Интернетом.
В связи с тем, что эти приемы не полностью применимы при
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>