ку, трудоустраиваются после завершения обучения в техникуме.
2. Логическая стройность и последовательность изложения учебного материала
Например, при изучении темы "Шахтная атмосфера" материал излагается в следующей последовательности:
- шахтный воздух и его составные части;
- ядовитые газы в шахтной атмосфере, допустимые нормы их содержания;
- метан, его свойства, допустимые нормы содержания, виды выделений метана, влияние на организм рабочих и на технологические процессы в подземных выработках;
- контроль состава шахтной атмосферы. Приборы контроля, их устройство и принцип действия, порядок проведения измерений;
- рудничная пыль, источники, влияние на организм рабочих, борьба с запыленностью в подземных выработках;
- шахтный климат, составляющие, краткая характеристика;
- схемы проветривания (вентиляции) шахтного поля;
- вентиляционные устройства в шахте и на поверхности шахт, назначение, состав;
- способы проветривания подготовительных и очистных горных выработок;
- вентиляторы местного проветривания, устройство, размещение;
-техническое обслуживание и ремонт вентиляторов местного проветривания.
В процессе устного изложения учебного материала эффективно применение разнообразных методических приемов:
1. Разнообразие видов деятельности студентов на занятиях (зарисовки и составление схем, таблиц, изучение иллюстраций в учебниках).
Например, при изучении темы "Условия залегания угольных пластов" - составление таблиц классификации угольных пластов по мощности и углу падения; выполнение зарисовок строения угольных пластов, видов нарушения их залегания.
При изучении темы "Классификация горных выработок" - выполнение зарисовок элементов горной выработки, распо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>